ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL x ALUNO COM FORMAÇÃO INTEGRAL – O DISCURSO DA INTEGRALIDADE NA ESCOLA

Tamyres Cecília da Silva

doi:10.35501/dissol.vi10.482

Tamyres Cecília da Silva Univás

DOI: https://doi.org/10.35501/dissol.vi10.482

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo produzir um gesto de intepretação dos sentidos sobre “educação integral” e “escola em tempo integral” no texto da Reforma do Ensino Médio Lei n. 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, bem como uma leitura desse texto da Reforma. Filiado à Análise de Discurso, nas perspectivas teóricas de Michel Pêcheux (1982) e de Eni Orlandi (1996), o corpus de análise é constituído por recortes do texto da lei supracitada em relação a uma imagem do site do Ministério da Educação, que representa essas denominações em análise. No desenvolvimento da análise do processo de produção de sentidos de “aluno com formação integral” e de “escola em tempo integral” são mobilizadas as noções de texto, imagem, ideologia e discurso.

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