Revista DisSoL - Discurso, Sociedade e Linguagem

Editorial

Rosilene de Lima Machado Silva — 2025-06-12

EDUCAÇÃO FRANCISCANA NO BRASIL COLONIAL

Douglas Rubens Nogueira — 2025-06-12

A educação formal brasileira iniciou-se ainda no período colonial, com a chegada dos portugueses e a Ordem dos jesuítas, em 1549. A Ordem jesuíta não foi a primeira Ordem religiosa a pisar em solo brasileiro. Os primeiros missionários que aportaram no Brasil em 1500, juntamente aos primeiros europeus descobridores do Brasil, foram membros da Ordem Franciscana. O presente trabalho faz parte de uma pesquisa maior sobre as Ordens religiosas presentes no Brasil Colonial e sua função na educação brasileira, tendo sido defendida junto ao Programa de Pós-graduação em Educação, Conhecimento e Sociedade da Universidade do Vale do Sapucaí, sendo requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Educação, Conhecimento e Sociedade.

PERIÓDICOS, EDUCAÇÃO EM MUSEUS HISTÓRICOS E AS INFLUÊNCIAS DE PAULO FREIRE

Patrícia Cristina Cruz Sá — 2025-06-12

O presente artigo insere-se em uma pesquisa de doutoramento em desenvolvimento, que visa explorar a educação em museus históricos, entrelaçando história da educação, museologia e preservação do patrimônio cultural. Reconhecendo o museu como um espaço dinâmico de construção de identidade e educação, buscamos expandir o debate sobre a dimensão educativa e social dos museus. Neste artigo analisamos as influencias do pensamento de Paulo Freire nas ações educativas nos museus historicos relatadas nas publicações do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN), o International Council of Museums (ICOM) e o Instituto Brasileiro de Museus (IBRAM), além dos Anais do Museu Histórico Nacional e do Museu Paulista. A pesquisa analisa periódicos de 1958 a 2022. O marco inicial em 1958 refere-se ao Seminário Regional da Unesco sobre a função educativa dos museus, ocorrido no Museu de Arte Moderna (MAM/RJ), evento que impulsionou o debate sobre a educação em museus e o atendimento às escolas. Em 2022, o ICOM promoveu a revisão da definição de museu, cuja nova versão reflete a diversidade e relevância dos museus na atualidade, resultante de um processo coletivo de discussão e reflexão entre os países signatários da ONU

DISCURSOS CONSTITUTIVOS DA ATIVIDADE DOCENTE

Érica de Sousa Wanzerlei — 2025-06-12

Esta pesquisa analisa o posicionamento de docentes nas relações com os discentes nas instituições de ensino, por meio de uma abordagem ergodiscursiva. A partir das entrevistas M4015GB e F5015GB, investiga-se como os docentes (re)produzem sentidos em suas práticas de ensino, considerando suas responsabilidades, expectativas e comportamentos. A análise é fundamentada nas teorias de Maingueneau (1997) sobre cena de enunciação e nos conceitos de corpo-si e dramáticas dos usos de si de Schwartz e Durrive (2010), para compreender as decisões docentes e as dimensões sócio-históricas e ideológicas que permeiam a atividade docente.

COLOCANDO EM PRÁTICA A BNCC POR MEIO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE GÊNEROS

Marilúcia dos Santos Domingos — 2025-06-12

Este artigo tem como objetivo apresentar como uma sequência didática de gêneros pode colocar em prática as prescrições da BNCC, no que se refere, principalmente, ao ensino da prática discursiva da produção de textos. A referida SDG foi elaborada a partir dos preceitos da vertente didática do Interacionismo Sociodiscursivo, tendo como eixo organizador o relato pessoal. E, para investigar as articulações possíveis entre as oficinas que compõem a SDG e as orientações da BNCC, pautamo-nos sobre o próprio documento orientador da ação docente. Os resultados demonstram quais competências gerais e as impostas ao Ensino Fundamental – Anos Finais estão contempladas nas atividades da SDG.

AS INTERFACES ENTRE EDUCAÇÃO E SOCIOEDUCAÇÃO

Raquel Rezende Dantas — 2025-06-12

Resumo: O presente artigo assume o importante papel de apresentar considerações acerca das Interfaces entre a Educação e a Socioeducação, com objetivo de analisar princípios e fundamentos que caracterizam a Educação e a Socioeducação, descrevendo-os no sentido de considerar a interação existente entre ambas, considerando o que as liga nas suas diferenças. Realizou-se a pesquisa de cunho qualitativo, sendo necessário utilizar, para sua contextualização, a metodologia de referência bibliográfica, a partir da publicação de autores variados que se interessaram pelos temas, além da legislação que os pressupõe. A pesquisa fora organizada em três subseções de forma que a primeira trata da configuração da Educação brasileira, a segunda trata da Socioeducação, enquanto a terceira trata das interfaces entre as duas vertentes apresentadas por teóricos e a legislação pertinente. Dessa forma, observar a importância da Educação na vida do menor infrator, estabelecendo interação com a Socioeducação, no sentido de garantir o desenvolvimento integral dos adolescentes em conflito com a Lei por meio de práticas educativas, garantindo que o jovem tenha oportunidades para novos posicionamentos na vida que o leve a ressocialização.

Palavras-chave: Educação. Socioeducação. Interfaces.

ENTRE SABERES E CONEXÕES

Mirian Celestino dos Santos — 2025-06-12

Os estudos sobre interdisciplinaridade são extremamente relevantes na área da educação brasileira, sobretudo, nos novos paradigmas adotados pelas abordagens pedagógicas contemporâneas e as demandas sociais. Esta investigação de caráter qualitativo busca apresentar contribuições significativas sobre o papel da interdisciplinaridade no cenário educacional, em particular, na educação básica. Nesse sentido, nosso objetivo é compreender as contribuições das práticas interdisciplinares e as suas diversas viabilidades no processo ensino e aprendizagem, buscando, portanto, uma concepção da educação que seja concomitantemente transgressora e contemporânea. O estudo foi realizado por meio de uma metodologia de revisão sistemática da literatura, incluindo autores como Fazenda (1979, 2002) Lück (2013), Bicca Júnior (2020), Morin (2015, 2005, 2001) e outros. Em síntese, concluímos que as teorias que investigam a interdisciplinaridade oferecem diretrizes fundamentais para o processo ensino e aprendizagem, promovem a ruptura das barreiras impostas por um ensino disciplinar fragmentado e desarticulado e, além disso, mostra caminhos para uma prática docente alinhada com as demandas do corpo social e às realidades dos estudantes e, assim, oferecendo inúmeras possibilidades de abordagem de ensino.

CONEXÕES ENTRE BRASIL E ESCÓCIA

Maria Zanela — 2025-06-12

Este artigo apresenta resultados de uma dissertação de mestrado que investigou políticas de inclusão para pessoas travestis, transexuais e gênero-dissidentes em duas instituições de ensino superior: a Universidade de Glasgow e uma universidade em Porto Alegre. A pesquisa, conduzida em 2022, analisou como estudantes trans percebem sua inclusão nestas instituições. Utilizando a Teoria da Perspectiva Feminista para conectar autores do Sul e Norte Global, o estudo empregou a técnica Bola de Neve e entrevistas semiestruturadas via Zoom com 18 participantes, divididos igualmente entre as duas universidades. A análise revelou três temas principais: questões sobre uso do banheiro (exclusivamente mencionado por brasileiros), relações de poder (citado por ambos os grupos) e passabilidade como estratégia contra a transfobia. Os resultados indicam que estudantes brasileiros se sentem menos incluídos e consideram insuficientes as políticas de nome social e cotas, enquanto estudantes de Glasgow demandam ações concretas, maior representatividade e aprimoramento das políticas existentes. Embora a amostra limitada não permita generalizações sobre todas as experiências trans no ensino superior, o estudo oferece insights importantes sobre as diferentes percepções de inclusão em contextos distintos.

EXCESSO DE RUÍDOS NO AMBIENTE ESCOLAR

Aneci Gerda Gerhardt da Rosa — 2025-06-12

Conforto acústico é uma preocupação pouco discutida em contexto escolar. O objetivo é avaliar os índices de ruído em escola pública de Santa Catarina e implicações no processo ensino-aprendizagem. A pesquisa é aplicada, com abordagem quantitativa e qualitativa. O estudo buscou (i) avaliar os índices de ruídos nos diferentes ambientes da escola; (ii) Intervenções na construção pela Associação de Pais e Professores; (iii) nova avaliação dos índices de ruídos após as intervenções. Os resultados de aferições mostraram a predominância do excesso de ruído. A pesquisa conclui que as ações realizadas em parceria com a comunidade escolar foram importantes, mas não suficientes para solucionar o problema e promover conforto acústico para a aprendizagem.

UNIVERSIDADE BRASILEIRA NAS PUBLICAÇÕES DA GAZETA MEDICA DA BAHIA (1878-1972)

Davilene Souza Santos — 2025-06-12

O artigo analisa o debate sobre a criação da universidade no Brasil pelas páginas da Gazeta Médica da Bahia a partir de 1878. Periódico científico baiano criado em 1866, transcendeu a esfera médica e discutiu aspectos educacionais ampliados. De cunho histórico, a pesquisa adota a Análise de Discurso para demonstrar o engajamento da revista na perspectiva da educação superior abrangente para a sociedade brasileira desde os últimos 20 anos do século XIX.

DESAFIOS E PRÁTICAS DOCENTES EM UM CURSO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS A DISTÂNCIA

Francisco Wagner de Sousa Paula — 2025-06-12

O professor formador atua no processo de ensino e aprendizagem, contribuindo diretamente para a formação dos estudantes na Educação a Distância. Dentro desse contexto, objetivou-se relatar os desafios e práticas docentes em um curso de Ciências Biológicas a distância, como foco em uma reflexão dos professores formadores. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa e quantitativa, com uso de um questionário online, com escala de Likert, com participação de 45 professores formadores. A análise dos dados infere que a infraestrutura foi considerada adequada, contudo, uma satisfação abaixo da média foi a disponibilidade de materiais didáticos laboratoriais. No tocante à atuação e prática docente, os professores encontram-se satisfeitos quanto à dinâmica de encontros presenciais, materiais, formas avaliativas e sua própria participação ativa e interativa com os estudantes, mas é preciso um aprofundamento formativo para atuação específica em um curso a distância. Apontaram que a docência é um espaço de desafios constantes, relacionados à motivação dos alunos e a transição para o ensino remoto. No entanto, as situações reconfortantes derivam principalmente do crescimento dos alunos, do retorno positivo e do reconhecimento, o que compensa as dificuldades. Pondera-se que esses professores encontram significado e realização ao contribuir para o desenvolvimento acadêmico e pessoal de seus estudantes, o que os motiva a superar os desafios inerentes à profissão.

ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS ADAPTADAS NO PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO DAS CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Cristiane da Silva Barbosa — 2025-06-12

Este artigo tem como objetivo analisar a importância das estratégias pedagógicas adaptadas na escolarização de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil, considerando suas particularidades no processo de ensino e aprendizagem. O TEA é uma condição neurológica que afeta a comunicação, a interação social e o comportamento, tornando essencial a adoção de práticas pedagógicas inclusivas desde a primeira etapa da educação básica. Para garantir o desenvolvimento integral desses alunos, é necessário adaptar metodologias que favoreçam a sensibilidade, a interação com diferentes linguagens, o desenvolvimento de habilidades sociais e a exploração do espaço e do próprio corpo. A pesquisa, de abordagem qualitativa, caracteriza-se como descritiva e bibliográfica, com base na análise de artigos científicos, documentos oficiais e literatura especializada disponíveis na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações e na base de dados da Capes. Fundamentado em autores como Leon (2024), Fonseca e Ciola (2016), Gaiato (2018) e Mota (2020), entre outros, o estudo evidencia a necessidade de ampliar pesquisas sobre o tema. Os resultados indicam que práticas pedagógicas adaptadas, embasadas em metodologias científicas, são fundamentais para atender às especificidades dos alunos com TEA, promovendo sua inclusão e aprendizagem efetiva na Educação Infantil.

EDUCAÇÃO FINANCEIRA NO ENSINO FUNDAMENTAL DA REDE ESTADUAL DO SUL DE MINAS GERAIS

Rodrigo Rios Faria de Oliveira — 2025-06-12

A presente pesquisa teve como objetivo investigar a forma como a educação financeira é abordada nas escolas, com foco no ensino fundamental. Desde 2020, este tema passou a ser um componente obrigatório nos currículos de educação infantil e fundamental das instituições de ensino públicas e privadas, em resposta ao alarmante crescimento do número de inadimplentes no Brasil, que, segundo dados do Sistema de Proteção ao Crédito (SPC), já ultrapassa 61 milhões de pessoas. Ademais, a inclusão da educação financeira no ambiente escolar é uma recomendação de importantes organismos internacionais, como a Organização de Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), o Fundo Monetário Internacional (FMI) e o Banco Mundial (BM), assim como de entidades nacionais, incluindo o Banco Central do Brasil (BCB) e o programa da Estratégia Nacional de Educação Financeira (ENEF). Para conduzir esta investigação, foram analisados documentos sobre a temática. As metodologias utilizadas incluíram pesquisas bibliográficas, bem como análises de documentos normativos e didáticos.

EDUCAÇÃO E SAÚDE

Ariane Oliveira da Silva — 2025-06-12

O presente artigo discute a importância da integração entre educação e saúde na promoção do conhecimento de adolescentes sobre a dupla prevenção, com foco na prevenção simultânea de infecções sexualmente transmissíveis (ISTs) e gravidez não planejada. A partir de uma abordagem qualitativa e bibliográfica, foram analisadas produções científicas que abordam a sexualidade na adolescência, destacando os desafios enfrentados por jovens no acesso à informação, no exercício da autonomia e na construção de práticas seguras. Evidencia-se que, embora haja certa familiaridade com métodos contraceptivos, persistem lacunas significativas entre o saber e a prática preventiva. A escola surge como um espaço privilegiado para o desenvolvimento de ações educativas eficazes, porém ainda enfrenta barreiras estruturais e culturais que dificultam o pleno acolhimento da temática. Ao reconhecer os adolescentes como sujeitos de direitos, o artigo propõe uma reflexão crítica sobre os caminhos possíveis para a formação de uma juventude informada, consciente e amparada por políticas públicas intersetoriais.

A VERDADE

Júlia Nascimento — 2025-06-12

Este texto submetido à avaliação retrata um cenário imaginário mas que, sua realidade, remonta às dificuldades e desigualdades situacionais vividas neste plano.