O ENSINO DE QUÍMICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA):
reflexões necessárias sobre Literacia Científica
Resumo
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de ensino regulamentada no Brasil pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Seu propósito é proporcionar a educação básica a pessoas que não tiveram acesso aos estudos na idade adequada, abrangendo o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. A partir de 2000, as Diretrizes Curriculares Nacionais foram estabelecidas com base nas recomendações do Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais da ONU, que reconhece o direito à educação para todos. A EJA, no Brasil, está vinculada aos movimentos sociais, buscando reparar o acesso negado à educação a grupos sociais específicos. Suas funções são reparar, equalizar e qualificar, atendendo às necessidades desse público diverso. O ensino de Química na EJA enfrenta desafios relacionados à redução da carga horária e à variedade de níveis de aprendizado devido às diferenças de faixas etárias dos alunos. No entanto, é fundamental contextualizar a importância da EJA como modalidade integrante da educação básica, reconhecendo o histórico de sua formação e o potencial do ensino de Química para desenvolver o letramento científico nos alunos. Dessa forma, o letramento científico pode ser uma ferramenta essencial para a compreensão crítica do mundo e a capacitação para intervenções conscientes e sustentáveis na sociedade.Referências
ASSOLINI, Filomena Elaine; TFOUNI, Leda Verdiani. Os (des) caminhos da alfabetização, do letramento e da leitura. Paidéia (Ribeirão Preto), v. 9, p. 25-34, 1999.
ATKINS, Peter; JONES, Loretta. Princípios de Química: questionando a vida moderna e o meio ambiente. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2012.
BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 – Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: 1996. Disponível em:. Acesso em: 08 mar. 2024.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Educação para Jovens e Adultos – Ensino fundamental: Proposta curricular para o 1º segmento. Brasília: MEC, 2001. Disponível em:. Acesso em: 08 mar. 2024.
BRASIL, Ministério da Educação. Parecer CNE/CEB nº 11 de 10 de maio de 2000: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília, DF: 2000. Disponível em:. Acesso em: 08 mar. 2024.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Parecer CNE/CEB nº 01 de 18 de março de 2021: Reexame do Parecer CNE/CEB nº 6, de 10 de dezembro de 2020, que tratou do alinhamento das Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresentadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e outras legislações relativas à modalidade. Brasília, DF: 2021. Disponível em:. Acesso em: 08 mar. 2024.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: 2017. Disponível em:. Acesso em julho de 2023.
BUDEL, Geraldo José; GUIMARÃES, Orliney Maciel. Ensino de Química na EJA: Uma proposta metodológica com abordagem do cotidiano. Universidade Federal do Paraná, p. 1-21, 2008.
CARDOSO, Marcélia Amorim; PASSOS, Gisele de Andrade Louvem dos. Reflexões sobre a Educação de Jovens e Adultos e a formação docente. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 16, n. 25, p. 1-7, 2016.
GASPAR, L. Paulo Freire. Pesquisa Escolar Online, Fundação Joaquim Nabuco, Recife. Disponível em:
GOULART, Cecília. A organização do trabalho pedagógico: alfabetização e letramento como eixos orientadores. Ensino Fundamental de nove anos, p. 85, 2006.
HODSON, D. Philosophy stance of secundary school science teachers, curriculum experiences and children’s understanding of science: some preliminary findings. Interchange, v. 24, n. 1/2, p. 41-52, 1993.
KAUANO, Rafael Vitame; MARANDINO, Martha. Paulo Freire na Educação em Ciências Naturais: Tendências e Articulações com a Alfabetização Científica e o Movimento CTSA. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, p. e35064-28, 2022.
OSBORNE, J. F., & DILLON, J. (2008). Science Education in Europe. London: Nuffield Foundation.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais. Nova York: 1966. Disponível em:. Acesso em: 08 mar. 2024.
RUSSEL, J. B. Química Geral I. 2. ed. São Paulo: Makron Books, 1994.
SANTI, Paula Aparecida. Alfabetização e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental. Ijuí, 2014.
STREET, B. V. Literacy in theory and practice. Cambridge University Press, 1984.
STRELHOW, T. B. Breve história sobre a Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.38, p. 49-59, jun. 2010. Disponível em:. Acesso em: 08 mar. 2024.
ATKINS, Peter; JONES, Loretta. Princípios de Química: questionando a vida moderna e o meio ambiente. 5. ed. Porto Alegre: Bookman, 2012.
BRASIL, Ministério da Educação e Cultura. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996 – Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: 1996. Disponível em:
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Educação para Jovens e Adultos – Ensino fundamental: Proposta curricular para o 1º segmento. Brasília: MEC, 2001. Disponível em:
BRASIL, Ministério da Educação. Parecer CNE/CEB nº 11 de 10 de maio de 2000: Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília, DF: 2000. Disponível em:
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Parecer CNE/CEB nº 01 de 18 de março de 2021: Reexame do Parecer CNE/CEB nº 6, de 10 de dezembro de 2020, que tratou do alinhamento das Diretrizes Operacionais para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) apresentadas na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), e outras legislações relativas à modalidade. Brasília, DF: 2021. Disponível em:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: 2017. Disponível em:
BUDEL, Geraldo José; GUIMARÃES, Orliney Maciel. Ensino de Química na EJA: Uma proposta metodológica com abordagem do cotidiano. Universidade Federal do Paraná, p. 1-21, 2008.
CARDOSO, Marcélia Amorim; PASSOS, Gisele de Andrade Louvem dos. Reflexões sobre a Educação de Jovens e Adultos e a formação docente. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 16, n. 25, p. 1-7, 2016.
GASPAR, L. Paulo Freire. Pesquisa Escolar Online, Fundação Joaquim Nabuco, Recife. Disponível em:
GOULART, Cecília. A organização do trabalho pedagógico: alfabetização e letramento como eixos orientadores. Ensino Fundamental de nove anos, p. 85, 2006.
HODSON, D. Philosophy stance of secundary school science teachers, curriculum experiences and children’s understanding of science: some preliminary findings. Interchange, v. 24, n. 1/2, p. 41-52, 1993.
KAUANO, Rafael Vitame; MARANDINO, Martha. Paulo Freire na Educação em Ciências Naturais: Tendências e Articulações com a Alfabetização Científica e o Movimento CTSA. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, p. e35064-28, 2022.
OSBORNE, J. F., & DILLON, J. (2008). Science Education in Europe. London: Nuffield Foundation.
ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS. Pacto Internacional dos Direitos Econômicos, Sociais e Culturais. Nova York: 1966. Disponível em:
RUSSEL, J. B. Química Geral I. 2. ed. São Paulo: Makron Books, 1994.
SANTI, Paula Aparecida. Alfabetização e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental. Ijuí, 2014.
STREET, B. V. Literacy in theory and practice. Cambridge University Press, 1984.
STRELHOW, T. B. Breve história sobre a Educação de Jovens e Adultos no Brasil. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.38, p. 49-59, jun. 2010. Disponível em:
Publicado
2024-06-11
Como Citar
da Silva Matos, F. W., Henrique Pereira, D., & Leite Carvalho Lima, M. (2024). O ENSINO DE QUÍMICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA):. Revista DisSoL - Discurso, Sociedade E Linguagem, 20(20). https://doi.org/10.35501/dissol.v20i20.1168
Secção
Artigos
Autores que publicam na Revista DisSoL mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Ao submeterem textos para avaliação e possível publicação nesta revista os autores comprometem-se a respeitar os preceitos éticos de produção e publicação de pesquisas científicas.
