IMPRESSÕES DO SUJEITO-ALUNO SOBRE AS METODOLOGIAS DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA: um olhar pela Análise de Discurso

Abstract

Este trabalho investiga as projeções imaginárias do sujeito-aluno acerca dos modos como ele é significado na(s) metodologia(s) de ensino de Língua Portuguesa, e como isso tem impactado na construção de seu conhecimento. Para isso, o artigo divide-se em duas partes: inicialmente, discute-se algumas noções norteadoras da Análise de Discurso de matriz francesa, em especial a noção do Discurso Pedagógico proposta por Eni Orlandi (2009); num segundo momento, são analisadas as  respostas a duas questões que foram aplicadas a uma turma de 36 alunos do terceiro ano do Ensino Médio, em uma escola pública da cidade de Itajubá-MG. Os estudos indicam que o sistema escolar tem reproduzido sentidos historicamente sedimentados, privilegiando a norma culta, as estruturas fechadas e a organização sistemática da disciplina, silenciando, assim, as culturas das classes marginalizadas, as variantes linguísticas, a língua materna dos sujeitos envolvidos etc.