FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES FRENTE AOS DESAFIOS DOS CURSOS DE PEDAGOGIA:
cenários contemporâneos
Abstract
The present article discusses the formation and practice of the literacy teacher, addressing important concepts for the process of literacy and its functioning. Considering reading and writing as social practices that go beyond mere encoding and decoding of linguistic systems, this complexity requires a solid teacher education, especially regarding literacy methods, both classical and foundational, as well as contemporary ones. However, the overall objective of this research is to highlight the importance of good training for literacy teachers, both in terms of knowledge and the application of effective methods for literacy. It was observed, then, a significant gap regarding the higher education formation of pedagogues, the majority of whom undergo distance learning courses (EaD). This mode of education does not necessarily hinder teacher development, but indicates institutions that prioritize the commercial aspect of education at the expense of a solid scientific foundation, revealing flaws in the evaluation and monitoring processes of the courses by regulatory bodies.References
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Published
2024-06-11
How to Cite
Carvalho Costa, Z., & Pereira, D. H. (2024). FORMAÇÃO DE PROFESSORES ALFABETIZADORES FRENTE AOS DESAFIOS DOS CURSOS DE PEDAGOGIA: . Revista DisSoL - Discurso, Sociedade E Linguagem, 20(20). https://doi.org/10.35501/dissol.v20i20.1171
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Artigos
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