A construção da autoestima e afirmação das identidades negras nas crianças quilombolas

José Artur do Nascimento Silva; Julvan Moreira de Oliveira

doi:10.24280/10.24280/ape.v5.e621

José Artur do Nascimento Silva Universidade Federal de Juiz de Fora - Doutorado em Educação
Julvan Moreira de Oliveira Universidade Federal de Juíz de Fora - Professor do Departamento de Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado e Doutorado - da Faculdade de Educação. Líder do Grupo de Pesquisa ANIME / PPGE-UFJF

DOI: https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v5.e621

Resumo

Ao realizarmos contato com uma escola localizada em uma tradicional comunidade quilombola, na região de União dos Palmares - AL, e ouvirmos as narrativas das crianças com um imaginário que desvalorizava a identidade negra, objetivamos conhecer por meio de pesquisa bibliográfica especificamente sobre as relações étnico-raciais, que pudesse dar um suporte teórico necessário para se conhecer e compreender as atuais discussões sobre o racismo, o preconceito e a discriminação racial, sobretudo no campo educacional. Este estudo não identificou trabalhos delimitados sobre a construção da identidade étnico-racial no universo da educação quilombola. Conclui-se que as narrativas apresentadas pelas crianças em nosso contato com a comunidade quilombola Muquém necessitam ter a oportunidade de construir relacionamentos saudáveis consigo mesmas e com seus pares e que estejam fundamentadas com a valorização da identidade quilombola

Biografias Autor

José Artur do Nascimento Silva, Universidade Federal de Juiz de Fora - Doutorado em Educação

Doutorando em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Juiz de Fora; Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas/UFAL, no Centro de Educação/ CEDU. Professor da Educação Básica na rede Municipal de Ensino na cidade de União dos Palmares - Atuou como Diretor Administrativo na Escola Municipal Professora Maria Augusta Duarte Sarmento. Foi professor Bolsista no Instituto Federal de Alagoas - Rede-Etec - (IFAL), atuando nos cursos técnicos do Profuncionário, na área de Educação. Especialista em Formações de Professores em Mídias na Educação, pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL, no Centro de Educação - CEDU. Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL. Integrante do Grupo de Pesquisa Currículo, Atividade Docente e Subjetividade, no Centro de Educação da Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Atuando especificamente nos temas que se reportam ao Currículo, as Relações Étnicorraciais, Comunidades Quilombolas e Educação. Fui aluno colaborador do grupo de pesquisa Educação e Relações Étnicorraciais no Centro de Educação/CEDU na Universidade Federal de Alagoas (UFAL).

Julvan Moreira de Oliveira, Universidade Federal de Juíz de Fora - Professor do Departamento de Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação - Mestrado e Doutorado - da Faculdade de Educação. Líder do Grupo de Pesquisa ANIME / PPGE-UFJF

Professor do Departamento de Educação, do Programa de Pós-graduação em Educação e do Programa de Pós-graduação Profissional em Gestão e Avaliação da Educação Pública da Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF). Doutor e mestre em Educação pela Universidade de São Paulo (USP), especialista em Ciências Sociais (Antropologia, Sociologia e Política) pela Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo (FESP-SP), Licenciado em Filosofia pela Universidade São Francisco (USF-SP) e a Graduado em Teologia pela Pontifícia Faculdade de Teologia Nossa Senhora da Assunção da Arquidiocese de São Paulo. Atualmente é Diretor de Ações Afirmativas da UFJF, membro do GT-21 da ANPED (Educação e Relações Étnico-raciais da Associação Nacional de Pós-graduação e Pesquisa em Educação), compondo o comitê científico na gestão 2018-2019 e vice-coordenador na gestão 2016-2017; membro fundador da ABPN (Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as), compondo a diretoria na gestão 2002-2004 e articulista da Red Iberomericana de Investigación en Imaginarios y Representaciones. Líder do ANIME (Grupo de Estudos e Pesquisas em Antropologia, Imaginário e Educação), atuando na área de Antropologia Educacional e Filosofia da Educação, com interesse nos seguintes temas: africanidades, filosofia africana; imaginário afro-brasileiro; diversidade étnico-racial e socioantropologia do cotidiano.

Referências

ABRAMOWIZ, A.; GOMES, N. L. Educação e raça: perspectivas políticas, pedagógicas e estéticas. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.

ABRAMOWIZ, A.; OLIVEIRA, F. A Sociologia da infância no Brasil: uma área em construção. Educação, Santa Maria, v. 35, n. 1, p. 39-52, jan./abr. 2010. Disponível em: http://www.ufsm.br/revistaeducacao. Acesso em: 25 de janeiro de 2016.

ABRAMOWIZ, A. RODRIGUES, T. C. Descolonizando as pesquisas com crianças e três obstáculos. Educação & Sociedade, Campinas, v. 35, n. 127, p. 461-474, abr./jun. 2014. Disponível em: http://www.cedes.unicamp.br. Acesso em: 25 de janeiro de 2016.

ARRUTI, J. M. Mocambo: antropologia e história do processo de formação quilombola. São Paulo: EDUSC, 2005.

BRAGA Jr., A. Breve panorama sobre o cumprimento da Lei 10.639/03 em Maceió/AL. Identidade, São Leopoldo, v. 18, n. 1, p. 112-121, jan./jun, 2013. Disponível em: http://periodicos.est.edu.br/index.php/identidade/article/viewFile/476/686. Acesso em: 25 de janeiro de 2016.

BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Parecer CP/CNE 03/2004. Brasília, 22/06/2004. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/documents/186968/484184/Diretrizes+curriculares+nacional+para+a+educa%C3%A7%C3%A3o+das+rela%C3%A7%C3%B5es+%C3%A9tnico-raciais+e+para+o+ensino+de+hist%C3%B3ria+e+cultura+afro-brasileira+e+africana/f66ce7ca-e0c8-4dbd-8df3-4c2783f06386?version=1.2. Acesso em 18 de fev. de 2019.

BRASIL. Lei nº 11.645 de 10 de março de 2008. Altera a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 2008. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11645.htm. Acesso em 18 de fev. de 2019.

CANDAU, V. S. Educação em direitos humanos: desafios atuais. In: SILVEIRA, R. M. G. et al. Educação em direitos humanos: fundamentos teórico-metodológicos. João Pessoa: Editora Universitária, 2007. p. 399-412.

CAVALLEIRO, E. Do silêncio do lar ao silêncio escolar: racismo, preconceito e discriminação na educação infantil. São Paulo: Contexto, 2000.

COSTA, J. J. C. Irineia e as suas figuras enigmáticas: um mapeamento histórico e iconográfico. In: TENORIO, D. A. (org.). A presença negra em alagoas. 2. ed. Brasília - DF: Editora do Senado, 2015.

CUNHA JUNIOR, H. Quilombo: patrimônio histórico e cultural. Revista espaço acadêmico, ano XI, n. 129, 2012.

CRUZ, S. H. V. A criança fala: a escuta de crianças em pesquisas. São Paulo: Cortez, 2008.

FIABANI, A. Mato, palhoça e pilão: o quilombo, da escravidão às comunidades remanescentes (1532 – 2004). 2 ed. São Paulo: Expressões Popular, 2012.

FREYRE, G. Casa-Grande & Senzala. 51. ed. São Paulo: Global Editora, 2006.

FREYRE, Gilberto. Casa-Grande & Senzala. 51ª edição. São Paulo: Global Editora, 2006.

FUNARI, P. P. A. A arqueologia de Palmares: sua contribuição para o conhecimento da história da cultura afro-americana. In: REIS, J. J.; GOMES, F. S. Liberdade por um fio: história dos quilombos no Brasil. São Paulo: Claro Enigma, 2012. p. 29-57.

GENNARI, E. Em busca da liberdade: traços das lutas escravas no Brasil. 2 ed. São Paulo: Expressão popular, 2011.

GOMES, N. L. (org.). Um olhar além das fronteiras: educação e relações raciais. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.

GUMARÃES, G. A cor da ternura. 12. ed. São Paulo: FTD, 1998.

HALL, S. A identidade cultural na pós-modernidade. Tradução Tomaz Tadeu Silva e Guaracira Lopes Louro, 11. ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.

MUNANGA, K.; GOMES N. L. O negro no Brasil de hoje. Coleção para entender. São Paulo: Global, 2007.

NASCIMENTO, A. O quilombismo. Petrópolis: Vozes. 1980. Disponível em: https://baobavoador.noblogs.org/files/2016/01/o-quilombismo-abdias-do-nascimento.pdf. Acesso em: 23 de jul. de 2017.

SANTOS, S. E.; ANJOS, C. I.; FARIA, A. L. G. A criança das pesquisas, a criança nas pesquisas... a criança faz pesquisa? Práxis Educacional (online), v. 13, p. 158-175, 2017.

SCHIMDT, A.; TURATTI, M. C. M.; CARVALHO, M. C. P. A atualização do conceito de quilombo - identidade e território nas definições teóricas. Ambiente e Sociedade (Campinas), Ano V, p. 45-48, 2002.

SCHWARCZ, L. M. Nem preto nem branco, muito pelo contrário: cor e raça na sociedade brasileira. São Paulo: Claro Enigma, 2012.

SILVA, A. C. A. A Discriminação do negro no livro didático. 2. ed. Salvador: EDFUBA, 2004.

______. Desconstrução da Discriminação no Livro Didático. In: MUNANGA, K. Superando o Racismo na escola. 2. E. revisada. [Brasília]: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, 2005.

______. A representação social do negro no livro didático: o que mudou? por que mudou? Salvador: EDUFBA, 2011.

SILVA, T. T. A produção social da identidade e da diferença. In: SILVA, T. T.; HALL, S.; WOODWARD, K. Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. 15. ed. Petrópolis: Vozes, 2014. p. 73-112.

______. Documentos de identidade: uma introdução as teorias críticas do currículo. 3. ed. 7. reimp. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.

TENORIO, D. A. (org.). A presença negra em alagoas. 2. ed. DF: Editora do Senado, 2015. v. 1. 113p.