TEACHING KNOWLEDGE - (RE) CONSTRUCTION OF PROFESSIONAL KNOWLEDGE PEDAGOGY EGRESS
INTERDISCIPLINARY APPROACH?
Keywords:
Teaching action. Skills and abilities. Teaching-learning. Interdisciplinarity. Teaching knowledge.
Abstract
Contemporary society is undergoing great transformations, which in most cases school education has not been able to respond. Thus, to meet the requirements of this context, it is relevant to mediate the educational process based on teaching knowledge, in an interdisciplinary perspective. This study reflects on the knowledge that constitutes the teaching praxis of the graduate of the Pedagogy course at the University of Pernambuco (UPE) Campus Petrolina - PE. To this end, a research was carried out with phenomenological principles and of a qualitative nature, followed by the application of a questionnaire open to five former teachers who became teachers of Pedagogy. The results reveal that, despite the innumerable (re) constructed knowledge, teachers understand interdisciplinary action, only from the category of collectivity. We conclude that interdisciplinarity enables the performance of pedagogical practices based on essential teaching knowledge, for the performance of action-reflection-action, which enhances educational and social transformations.References
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Published
2021-12-21
How to Cite
da Silva, G. M., & França de Carvalho, O. (2021). TEACHING KNOWLEDGE - (RE) CONSTRUCTION OF PROFESSIONAL KNOWLEDGE PEDAGOGY EGRESS. Argumentos Pró-Educação, 6. https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v6.e889
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Artigos
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