SABERES DOCENTES – (RE)CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PROFISSIONAL DO EGRESSO DE PEDAGOGIA: ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR?
Palavras-chave:
Ação docente. Competências e habilidades. Ensino-aprendizagem. Interdisciplinaridade. Saberes docentes.
Resumo
A sociedade contemporânea se reveste de grandes transformações, que na maioria das vezes a educação escolar não tem dado conta de responder. Assim, para atender as exigências deste contexto, faz-se relevante mediar o processo educativo pautado em saberes docentes, em vistas de uma perspectiva interdisciplinar. Este estudo reflete sobre os saberes que constituem a práxis docente do egresso do curso de Pedagogia da Universidade de Pernambuco (UPE) Campus Petrolina – PE. Para tanto, realizou-se uma pesquisa com princípios fenomenológicos e de cunho qualitativo, seguida da aplicação de um questionário aberto a cinco professoras egressas que se tornaram docentes de Pedagogia. Os resultados revelam, que apesar dos inúmeros saberes (re)construídos, as professoras compreendem o fazer interdisciplinar, apenas a partir da categoria da coletividade. Conclui-se, que, a interdisciplinaridade, possibilita o desempenho de práticas pedagógicas pautadas em saberes docentes essenciais, para o desempenho da ação-reflexão-ação, a qual potencializa transformações educativas e sociais.Referências
BICUDO, Maria Aparecida Viggiani; BAUMANN, Ana Paula Purcina; MOCROSKY, Luciane Ferreira. Análise fenomenológica de projeto pedagógico. In: CONGRESSO DE FENOMENOLOGIA DA REGIÃO CENTRO-OESTE, 4, 19 a 21 set. 2011. Caderno de textos. Disponível em: http://www.anaiscongressofenomenologia.fe.ufg.br/up/306/o/ComunMaria ViggianiBicudo.pdf. Acesso em: 03/03/ 2019.
CAVACO, Carmen. Experiência e formação experiencial: a especificidade dos adquiridos experienciais. Revista Unisinos. v. 13. n. 3. Set-dez, 2009, p. 220 – 227.
DAY, Christopher. Desenvolvimento profissional de professores: os desafios da aprendizagem permanente. Tradução Maria Assunção Flores. Porto – Portugal: Porto Editora LDA, 1999.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. (org.). O que é interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez, 2008.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Práticas interdisciplinares na escola. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 43. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2012.
GUNN, Simon. History and cultural Theory. Pearson Educacation: Edición Publicacions de la university de Valências, 2006.
JAPIASSU, Hilton. A questão da Interdisciplinaridade. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL SOBRE REESTRUTURAÇÃO CURRICULAR – Promovido pela Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre em Julho de 1994.
JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e a patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976.
MERLEAU-PONTY, Maurice Jean Jacques. A estrutura do comportamento. Tradução Márcia Valério Martinez Aguiar. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
MORETTO, Vasco Pedro. Prova: um momento privilegiado de estudo, não um acero de contas. 9. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2010.
MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. Tradução Eliana Lisboa. 5. ed. Porto Alegre: Salina, 2015.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução de Catarina Eleonora da Silva e Jeanne Sawaya. 2. ed. rev. 4. Reimpressão. São Paulo: Cortez, 2011.
NÓVOA, Antônio. Em busca da liberdade universitária do nosso tempo. Revista da docência Universitária, enero. Ano 13. n.1. abril, 2015, p. 21 – 34.
PIMENTA, Selma Garrido. Formação de Professores: Saberes da docência e identidade do professor. In: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. (org.). Didática e interdisciplinaridade. Campinas – SP: Papirus, 2002, p. 161 – 178.
P1. Questionário. Petrolina (Pernambuco), 11 março. 2019.
P2. Questionário. Petrolina (Pernambuco), 11 março. 2019.
P3. Questionário. Petrolina (Pernambuco), 11 março. 2019.
P4. Questionário. Petrolina (Pernambuco), 11 março. 2019.
P5. Questionário. Petrolina (Pernambuco), 11 março. 2019.
REGINA, Elis. Como nossos pais. In: Álbum Falso Brilhante. Fonogram, 1976. Faixa. Disponível em https://www.letras.mus.br.ElisRegina. Como nossos pais. Acesso em 18 de maio de 2020.
SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e Interdisciplinaridade: o currículo integrado. Tradução Claudia Schilling. Porto Alegre: Artemed, 1998.
SANTOS, Lulu. Como uma onda no mar. In: O ritmo do momento. WEA, 1983. Faixa 4. Disponível em https://www.letras.mus.br.pop.LuluSantos. Acesso em 18 de maio de 2020.
SHULMAN, Lee. Conhecimento e ensino: Fundamentos para a nova reforma. Tradução de Leda Beck. Revisão Técnica de Paula Louzano. A Havard Educational Review. v. 57. n. 1. p. 1 – 22. Primavera, 1986. Traduzido e publicado por Leda Beck. Revisão técnica de Paula Louzano.
SILVA, Genilda Maria da. Reflexão sobre o itinerário formativo de pedagogos: os sentidos atribuídos à interdisciplinaridade. 2019, p. 134f. Dissertação. (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação e Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares (PPGFPPI), da Universidade de Pernambuco – UPE, Petrolina, 2019.
TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. 9. ed. Petrópolis – RJ: Vozes, 2017.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e Formação profissional. 14. ed. Petrópolis – RJ: Vozes, 2012.
TARDIF, Maurice. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários: Elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas consequências em relação à formação para o magistério. Revista Brasileira de Educação. n. 13. Jan – Abr, 2000, p. 5 – 24.
TARDIF, Maurice; RAYMOND, Daniele. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. Educação & Sociedade. Ano XXI. n. 73. Dez, 2000, p. 209 – 244.
CAVACO, Carmen. Experiência e formação experiencial: a especificidade dos adquiridos experienciais. Revista Unisinos. v. 13. n. 3. Set-dez, 2009, p. 220 – 227.
DAY, Christopher. Desenvolvimento profissional de professores: os desafios da aprendizagem permanente. Tradução Maria Assunção Flores. Porto – Portugal: Porto Editora LDA, 1999.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. (org.). O que é interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez, 2008.
FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. Práticas interdisciplinares na escola. 9. ed. São Paulo: Cortez, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. 43. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2012.
GUNN, Simon. History and cultural Theory. Pearson Educacation: Edición Publicacions de la university de Valências, 2006.
JAPIASSU, Hilton. A questão da Interdisciplinaridade. In: SEMINÁRIO INTERNACIONAL SOBRE REESTRUTURAÇÃO CURRICULAR – Promovido pela Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre em Julho de 1994.
JAPIASSU, Hilton. Interdisciplinaridade e a patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago, 1976.
MERLEAU-PONTY, Maurice Jean Jacques. A estrutura do comportamento. Tradução Márcia Valério Martinez Aguiar. São Paulo: Martins Fontes, 2006.
MORETTO, Vasco Pedro. Prova: um momento privilegiado de estudo, não um acero de contas. 9. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2010.
MORIN, Edgar. Introdução ao pensamento complexo. Tradução Eliana Lisboa. 5. ed. Porto Alegre: Salina, 2015.
MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. Tradução de Catarina Eleonora da Silva e Jeanne Sawaya. 2. ed. rev. 4. Reimpressão. São Paulo: Cortez, 2011.
NÓVOA, Antônio. Em busca da liberdade universitária do nosso tempo. Revista da docência Universitária, enero. Ano 13. n.1. abril, 2015, p. 21 – 34.
PIMENTA, Selma Garrido. Formação de Professores: Saberes da docência e identidade do professor. In: FAZENDA, Ivani Catarina Arantes. (org.). Didática e interdisciplinaridade. Campinas – SP: Papirus, 2002, p. 161 – 178.
P1. Questionário. Petrolina (Pernambuco), 11 março. 2019.
P2. Questionário. Petrolina (Pernambuco), 11 março. 2019.
P3. Questionário. Petrolina (Pernambuco), 11 março. 2019.
P4. Questionário. Petrolina (Pernambuco), 11 março. 2019.
P5. Questionário. Petrolina (Pernambuco), 11 março. 2019.
REGINA, Elis. Como nossos pais. In: Álbum Falso Brilhante. Fonogram, 1976. Faixa. Disponível em https://www.letras.mus.br.ElisRegina. Como nossos pais. Acesso em 18 de maio de 2020.
SANTOMÉ, Jurjo Torres. Globalização e Interdisciplinaridade: o currículo integrado. Tradução Claudia Schilling. Porto Alegre: Artemed, 1998.
SANTOS, Lulu. Como uma onda no mar. In: O ritmo do momento. WEA, 1983. Faixa 4. Disponível em https://www.letras.mus.br.pop.LuluSantos. Acesso em 18 de maio de 2020.
SHULMAN, Lee. Conhecimento e ensino: Fundamentos para a nova reforma. Tradução de Leda Beck. Revisão Técnica de Paula Louzano. A Havard Educational Review. v. 57. n. 1. p. 1 – 22. Primavera, 1986. Traduzido e publicado por Leda Beck. Revisão técnica de Paula Louzano.
SILVA, Genilda Maria da. Reflexão sobre o itinerário formativo de pedagogos: os sentidos atribuídos à interdisciplinaridade. 2019, p. 134f. Dissertação. (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-Graduação e Formação de Professores e Práticas Interdisciplinares (PPGFPPI), da Universidade de Pernambuco – UPE, Petrolina, 2019.
TARDIF, Maurice; LESSARD, Claude. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. 9. ed. Petrópolis – RJ: Vozes, 2017.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e Formação profissional. 14. ed. Petrópolis – RJ: Vozes, 2012.
TARDIF, Maurice. Saberes profissionais dos professores e conhecimentos universitários: Elementos para uma epistemologia da prática profissional dos professores e suas consequências em relação à formação para o magistério. Revista Brasileira de Educação. n. 13. Jan – Abr, 2000, p. 5 – 24.
TARDIF, Maurice; RAYMOND, Daniele. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. Educação & Sociedade. Ano XXI. n. 73. Dez, 2000, p. 209 – 244.
Publicado
2021-12-21
Como Citar
da Silva, G. M., & França de Carvalho, O. (2021). SABERES DOCENTES – (RE)CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO PROFISSIONAL DO EGRESSO DE PEDAGOGIA: ABORDAGEM INTERDISCIPLINAR?. Argumentos Pró-Educação, 6. https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v6.e889
Edição
Seção
Artigos
Copyright (c) 2021 Argumentos Pró-Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Os autores que publicarem na Argumentos Pró-Educação concordam com os seguintes termos:
1 - mantém os direito autorais e concendem à revista o direito de primeira publicação, com o texto simultaneamente licendicado sob a Licença Creative Commons Atribuição - Não Comercial 4.0 Internacional;
2 - têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do texto publicado nesta revista, como por exemplo, publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;
3 - têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho on-line, como por exemplo, em repositórios institucionais ou na sua própria página pessoal a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isto pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do texto publicado.
