APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS POR MEIO DE TEXTOS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

  • Viviane Godoi USP
  • Juliana Cianni USP
  • Bruna Almeida USP
  • Carlos Alberto Moreira Santos Universidade de São Paulo (USP)
  • Marco Antonio Carvalho Pereira Universidade de São Paulo (USP)
DOI: https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v5.e592

Resumo

A Aprendizagem Baseada em Projetos consiste em uma estratégia de aprendizagem ativa com o intuito do desenvolvimento de competências técnicas e socioemocionais nos alunos, partindo de questões reais. Desta forma, a presente pesquisa buscou responder a seguinte pergunta: Poderia a ABP contribuir com a aprendizagem dos conteúdos de Ciências? A aplicação foi feita em oito etapas durante quatro semanas, com 22 alunos do 7º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública do município de Guaratinguetá, SP, divididos em quatro equipes. As equipes deveriam construir materiais didático-lúdicos a partir de textos de divulgação científica, como forma de contribuir para o processo de ensino e aprendizagem do tema: “Ecologia”. Como resultado, foram desenvolvidos cinco produtos, já que uma das equipes desenvolveu dois produtos: jornal impresso, vídeo, maquete, jogos e cartilha informativa.  Durante o projeto, foi possível observar o desenvolvimento de competências técnicas e socioemocionais, destacando-se criatividade, autonomia e trabalho em equipe.

Biografias Autor

Viviane Godoi, USP
Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Projetos Educacionais de Ciências (PPGPE) da Escola de Engenharia de Lorena.
Juliana Cianni, USP
Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Projetos Educacionais de Ciências (PPGPE) da Escola de Engenharia de Lorena.
Bruna Almeida, USP
Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Projetos Educacionais de Ciências (PPGPE) da Escola de Engenharia de Lorena.
Carlos Alberto Moreira Santos, Universidade de São Paulo (USP)
Professor Livre Docente na Escola de Engenharia de Lorena (USP) no Programa de Pós-Graduação em Projetos Educacionais de Ciências. Doutor em Engenharia de Materiais. Mestre em Física. Graduado em Engenharia Química. E-mail: cams-eel@usp.br
Marco Antonio Carvalho Pereira, Universidade de São Paulo (USP)
Professor Doutor na Escola de Engenharia de Lorena (USP) no Programa de Pós-Graduação em Projetos Educacionais de Ciências. Doutor em Engenharia de Produção. Mestre em Engenharia de Materiais. Graduado em Engenharia Química. E-mail: marcopereira@usp.br.

Referências

BARBOSA. E. F., MOURA. D. G. Metodologias ativas de aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica. B. Tec. Senac, Rio de Janeiro, v. 39, n. 2, p. 48-67, maio/ago., 2013.

COCCO, S. Student leadership development: The contribution of project-based learning (Unpublished Master’s thesis). Royal Roads University, Victoria, BC, Canada. 2006.

PORTAL EDUCAÇÃO. Ecologia de paisagem e desenhos de parque. Disponível em: https://www.portaleducacao.com.br/conteúdo/ artigos/biologia/ecologia-da-paisagem-e-desenho-de-parques/19381/. Acesso em: 24 out 2018.

FERNANDES, S., MESQUITA, D., FLORES, M. A.; LIMA, R. M. Engaging students in learning: findings from a study of project-led education. European Journal of Engineering Education, v. 39, n. 1, p. 55-67, 2014.

GRAFF, E.; KOLMOS, A. Characteristics of Problem-Based Learning”. International Journal of Engineering Education, v. 19, n. 5, p. 657-662, 2003.

LIMA, R. M.; SILVA, J. M.; JANSSEN, N.; MONTEIRO, S. B. S.; SOUZA, J. C. F. Project-based learning course design: a service design approach. International Journal. Services and Operations Management, v. 11, n. 3, 2012.

LORENZETTI. L, DELIZOICOV. D Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Rev Ensaio – Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 03, n. 1, p. 45-61, jan./jun., 2001. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/epec/v3n1/1983-2117-epec-3-01-00045.pdf. Acesso em: 04 abr. 2019.

MASSON, T. J.; MIRANDA, L. F.; MUNHOZ, A. H.; CASTANHEIRA, A. M. P. Metodologia de ensino: aprendizagem baseada em projetos (PBL). In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA (COBENGE), 40., 2012. Anais [...]. Belém, 2012.

MILLS, J. E., TREAGUST, D. F. Engineering education: is Problem-Based or Project-Based Learning the Answer?. Australasian Journal of Engineering Education, 2003. Disponivel em: http://www.engineersmedia.com.au/journals/aaee/a2index.html. Acesso em: 01 maio 2019

MORAN. J. M. Mudando a educação com metodologias ativas. 2015. Disponível em: http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2013/12/mudando_moran.pdf. Acesso em: 04 abr. 2019.

SÃO PAULO. Observação de aves pode contribuir com a conservação e gerar dados científicos. Iflorestal, 2018. Disponível em: http://iflorestal.sp.gov.br/2018/05/29/observacao-de-aves-pode-contribuir-com-a-conservacao-e-gerar-dados-cientificos/. Acesso em: 24 out. 2018.

O MAPA DA ÁGUA. Revista Galileu, São Paulo, n. 227, p. 16, novembro, 2015.

OECO. O que são unidades de conservação. Dicionário ambiental. ((o)) eco, Rio de Janeiro, abr. 2013. Disponível em: http://www.oeco.org.br/dicionario-ambiental/27099-o-que-sao-unidades-de-conservacao/. Acesso em: 26 out. 2018.

POWELL, P. C.; WEENK, W. Project-led engineering education. Utrecht: Lemma Publishers, 2003.

SASSERON. L. H., DE CARVALHO A. M. P. Almejando a alfabetização científica no ensino fundamental: a proposição e a procura de indicadores do processo. Rev. Investigações em Ensino de Ciências. v. 13, n. 3, p. 333-352. 2008. Disponível em: https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/445/263. Acesso em: 04 abr. 2019.

THOMAS. J. W. A review of research on Project-Based Learning. 2000. Disponível em: http://www.ydae.purdue.edu/LCT/HBCU/documents/AReviewofResearchof ProjectBasedLearning.pdf. Acesso em: 05 abr. 2018.

Publicado
2020-12-30
Como Citar
Godoi, V., Cianni, J., Almeida, B., Santos, C. A. M., & Pereira, M. A. C. (2020). APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS POR MEIO DE TEXTOS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA. Argumentos Pró-educação, 5. https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v5.e592
Edição
v. 5
Secção
Artigos

Direitos de Autor (c) 2020 Argumentos Pró-educação

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Os autores que publicarem na Argumentos Pró-Educação concordam com os seguintes termos:

1 - mantém os direito autorais e concendem à revista o direito de primeira publicação, com o texto simultaneamente licendicado sob a Licença Creative Commons Atribuição - Não Comercial 4.0 Internacional;

2 - têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do texto publicado nesta revista, como por exemplo, publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;

3 - têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho on-line, como por exemplo, em repositórios institucionais ou na sua própria página pessoal a qualquer ponto antes ou durante o processo  editorial, já que isto pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do texto publicado.