Incidencia de la familia en el rendimiento académico
Abstract
Fluid communication between family and school facilitates the quality of education. Both contexts have a decisive impact on the educational processes of schoolchildren. This research analyzes the influence of these environments taking as reference the academic performance of students of the 1st and 6th levels of Primary Education. This educational stage includes the ages of 6 to 12 years and is considered as key in the development of academic skills. A descriptive investigation has been carried out with a quantitative cutting methodology with a total of 216 schoolchildren from the province of Albacete (Spain). After analyzing the results we found statistically significant differences between school and family variables. Between these contexts there must be positive interdependence relationships, they are fundamental microsystems for the integral and balanced development of students.References
AGUIRRE, Ana María et al. Familia, escuela y sociedad: Manual para maestros. Logroño: Universidad Internacional de La Rioja: UNIR, 2016.
ÁLVAREZ, Lucía; MARTÍNEZ-GONZÁLEZ, Raquel Amaya. Cooperación entre las familias y los centros escolares como medida preventiva del fracaso y del riesgo de abandono escolar en adolescentes. Revista latinoamericana de educación inclusiva, Santiago de Chile, volumen 10, n. 1, 175-192, 2016. DOI: 10.4067/s0718-73782016000100009
AVENDAÑO, María Cristina; CORTÉS, Claudia Patricia. Porque mis logros también son tus logros, vivamos juntos esta gran aventura, blog educativo de pre-escolar para disfrutar y aprender en familia, 2017. Disponível em: https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1183/avenda%c3%b1omaria2017.pdf?sequence=2&isAllowed=y. Acesso em: 18 jan. 2020.
BELTRÁN, José; HERNÁNDEZ, Francesc Jesús (coord.). Sociología de la Educación. Madrid: McGraw Hill, 2012.
BENEYTO, Silvia. Entorno familiar y rendimiento académico. Alcoy: Editorial Área de Innovación y Desarrollo S.L., 2015.
CANO, Rufino; CASADO, Mónica. Escuela y familia. Dos pilares fundamentales para unas buenas prácticas de orientación educativa a través de las escuelas de padres. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Zaragoza, volumen 18, n. 2, 15-28, 2015. DOI: 10.6018/reifop.18.2.224771
CÁRCAMO-VÁSQUEZ, Héctor; RODRÍGUEZ-GARCÉS, Carlos. Rol parental educativo: aproximación a las percepciones que poseen los futuros profesores. Educación y Educadores, Chía, volumen 18, n. 3, 456-470, 2015. DOI: 10.5294/edu.2015.18.3.5
CASTEJÓN, José Luis. Psicología y Educación: Presente y Futuro. Madrid: ACIPE, 2016.
CLADELLAS, Ramón et al. Horarios laborales de los progenitores y su incidencia en el rendimiento académico de alumnos de primaria. Efectos diferenciales del género. Revista Portuguesa de Educação, Braga, volumen 30, n. 1, 135-155, 2017. DOI: 10.21814/rpe.9512
CLADELLAS, Ramón et al. Actividades extraescolares y rendimiento académico en alumnos de primaria. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, Almería, volumen 3, n. 2, 87-97, 2015. DOI: 10.30552/ejihpe.v3i2.38
CORMAN, Louis. El test del dibujo de la familia en la práctica médico-pedagógica. Buenos Aires: Editorial Kapelusz, 1967.
ESPAÑA. [Ley (2010)]. Ley 7/2010, de 20 de julio de Educación de Castilla-La Mancha. Toledo: Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, , [2020]. Disponível em: https://www.boe.es/buscar/pdf/2010/BOE-A-2010-15624-consolidado.pdf. Acesso em: 30 jan. 2020.
FAJARDO, Fernando et al. Análisis del rendimiento académico de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria según las variables familiares. Educación XX1, Madrid, volumen 20, n. 1, 209-232, 2017. DOI: 10.5944/educXX1.17509
GARCÍA-PERALES, Ramón; JIMÉNEZ, Carmen. Relación entre repetición de curso, rendimiento académico e igualdad en educación. Las aportaciones de PISA. Revista Educación, Política y Sociedad, Madrid, volumen 4, n. 1, 84-108, 2019. Recuperado de https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/686402/REPS_4_1_6.pdf?sequence=1&isAllowed=y
GUERRA, Elisa Patricia; PÉREZ, OLGA ENITH; MARTÍNEZ, Pedro. Estilos de enseñanza y rendimiento académico. Revista de estilos de aprendizaje, Madrid, volumen 9, n. 18, 2-21, 2016. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/443579
LAMAS, Héctor. Sobre el rendimiento escolar. Propósitos y Representaciones. Revista de Psicología Educativa, Madrid, volumen 3, n. 1, 313-386, 2015. DOI: 10.20511/pyr2015.v3n1.74
LASTRE, Karina; LÓPEZ, Luz Daris; ALCÁZAR, Clara. Relación entre apoyo familiar y el rendimiento académico en estudiantes colombianos de educación primaria. Psicogente, Barranquilla, volumen 21, n. 39, 102-115, 2018. DOI: 10.17081/psico.21.39.2825
LÓPEZ, Patricia et al. Bajo rendimiento académico en estudiantes y disfuncionalidad familiar. Medisan, Santiago de Cuba, volumen 19, n. 9, 1163-1166, 2015. Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/san/v19n9/san14199.pdf
MAUREIRA, Fernando. Relación entre el ejercicio físico y el rendimiento académico escolar: Revisión actualizada de estudios. EmásF: Revista Digital de Educación Física, Jaén, volumen 9, n. 53, 168-184, 2018. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6482543.pdf
MEDIAVILLA, Mauro; GALLEGO, Liliana. Condicionantes del rendimiento académico en la escolaridad primaria en Brasil: Un análisis multifactorial. Educação & Sociedade, Campinas, volumen 37, n. 134, 195-216, 2016. DOI: 10.1590/ES0101-7330201683265
MEJÍA, Gloria Lucía; MUNTADA, Merce Clariana; CLADELLAS, Ramón. Relación del Funcionamiento Ejecutivo y Procesos Metacognitivos con el Rendimiento Académico en Niños y Niñas de Primaria. Revista Complutense de Educación, Madrid, volumen 29, n. 4, 1059-1073, 2018. DOI: 10.5209/RCED.54640
ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO. ¿Tienen más probabilidades de repetir curso los estudiantes más desfavorecidos? PISA IN FOCUS, París, n. 43, 2014. Recuperado de http://educalab.es/documents/10180/136527/pisa-in-focus-n43-esp.pdf/4aaaa3b3-a6cd-4133-bdd4-238951e301f6
PLATA, Larissa Desiree et al. Factores psicológicos asociados con el rendimiento escolar en estudiantes de educación básica. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, Santa Úrsula Xitla volumen 16, n. 2, 131-149, 2014. Recuperado de https://es.scribd.com/document/372767025/FACTORES-PSICOLOGICOS-ASOCIADOS-pdf
RODRÍGUEZ-PEREIRO, Sara et al. Rendimiento previo e implicación en los deberes escolares de los estudiantes de los últimos cursos de Educación Primaria. Revista Psicología Educativa, Madrid, volumen 25, n. 2, 109-116, 2019. DOI: https://doi.org/10.5093/psed2019a2
ROMAGNOLI, Claudia; CORTESE, Isidora. ¿Cómo la familia influye en el aprendizaje y rendimiento escolar? Santiago de Chile: Valoras UC, 2015.
SERRANO, Bianca Fiorella; RODRÍGUEZ, Mónica Patricia. Funcionalidad de la familia y su incidencia en el rendimiento académico en adolescentes. Didasc@ lia: Didáctica y Educación, Las Tunas, volumen 7, n. 1, 235-256, 2016. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6568049
VALLE, Antonio et al. Implicación y motivación hacia los deberes escolares en los estudiantes de Primaria según el rendimiento académico y el curso. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, Almería, volumen 5, n. 3, 345-355, 2015. DOI: 10.1989/ejihpe.v5i3.137
ÁLVAREZ, Lucía; MARTÍNEZ-GONZÁLEZ, Raquel Amaya. Cooperación entre las familias y los centros escolares como medida preventiva del fracaso y del riesgo de abandono escolar en adolescentes. Revista latinoamericana de educación inclusiva, Santiago de Chile, volumen 10, n. 1, 175-192, 2016. DOI: 10.4067/s0718-73782016000100009
AVENDAÑO, María Cristina; CORTÉS, Claudia Patricia. Porque mis logros también son tus logros, vivamos juntos esta gran aventura, blog educativo de pre-escolar para disfrutar y aprender en familia, 2017. Disponível em: https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1183/avenda%c3%b1omaria2017.pdf?sequence=2&isAllowed=y. Acesso em: 18 jan. 2020.
BELTRÁN, José; HERNÁNDEZ, Francesc Jesús (coord.). Sociología de la Educación. Madrid: McGraw Hill, 2012.
BENEYTO, Silvia. Entorno familiar y rendimiento académico. Alcoy: Editorial Área de Innovación y Desarrollo S.L., 2015.
CANO, Rufino; CASADO, Mónica. Escuela y familia. Dos pilares fundamentales para unas buenas prácticas de orientación educativa a través de las escuelas de padres. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Zaragoza, volumen 18, n. 2, 15-28, 2015. DOI: 10.6018/reifop.18.2.224771
CÁRCAMO-VÁSQUEZ, Héctor; RODRÍGUEZ-GARCÉS, Carlos. Rol parental educativo: aproximación a las percepciones que poseen los futuros profesores. Educación y Educadores, Chía, volumen 18, n. 3, 456-470, 2015. DOI: 10.5294/edu.2015.18.3.5
CASTEJÓN, José Luis. Psicología y Educación: Presente y Futuro. Madrid: ACIPE, 2016.
CLADELLAS, Ramón et al. Horarios laborales de los progenitores y su incidencia en el rendimiento académico de alumnos de primaria. Efectos diferenciales del género. Revista Portuguesa de Educação, Braga, volumen 30, n. 1, 135-155, 2017. DOI: 10.21814/rpe.9512
CLADELLAS, Ramón et al. Actividades extraescolares y rendimiento académico en alumnos de primaria. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, Almería, volumen 3, n. 2, 87-97, 2015. DOI: 10.30552/ejihpe.v3i2.38
CORMAN, Louis. El test del dibujo de la familia en la práctica médico-pedagógica. Buenos Aires: Editorial Kapelusz, 1967.
ESPAÑA. [Ley (2010)]. Ley 7/2010, de 20 de julio de Educación de Castilla-La Mancha. Toledo: Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha, , [2020]. Disponível em: https://www.boe.es/buscar/pdf/2010/BOE-A-2010-15624-consolidado.pdf. Acesso em: 30 jan. 2020.
FAJARDO, Fernando et al. Análisis del rendimiento académico de los alumnos de Educación Secundaria Obligatoria según las variables familiares. Educación XX1, Madrid, volumen 20, n. 1, 209-232, 2017. DOI: 10.5944/educXX1.17509
GARCÍA-PERALES, Ramón; JIMÉNEZ, Carmen. Relación entre repetición de curso, rendimiento académico e igualdad en educación. Las aportaciones de PISA. Revista Educación, Política y Sociedad, Madrid, volumen 4, n. 1, 84-108, 2019. Recuperado de https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/686402/REPS_4_1_6.pdf?sequence=1&isAllowed=y
GUERRA, Elisa Patricia; PÉREZ, OLGA ENITH; MARTÍNEZ, Pedro. Estilos de enseñanza y rendimiento académico. Revista de estilos de aprendizaje, Madrid, volumen 9, n. 18, 2-21, 2016. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/ejemplar/443579
LAMAS, Héctor. Sobre el rendimiento escolar. Propósitos y Representaciones. Revista de Psicología Educativa, Madrid, volumen 3, n. 1, 313-386, 2015. DOI: 10.20511/pyr2015.v3n1.74
LASTRE, Karina; LÓPEZ, Luz Daris; ALCÁZAR, Clara. Relación entre apoyo familiar y el rendimiento académico en estudiantes colombianos de educación primaria. Psicogente, Barranquilla, volumen 21, n. 39, 102-115, 2018. DOI: 10.17081/psico.21.39.2825
LÓPEZ, Patricia et al. Bajo rendimiento académico en estudiantes y disfuncionalidad familiar. Medisan, Santiago de Cuba, volumen 19, n. 9, 1163-1166, 2015. Recuperado de http://scielo.sld.cu/pdf/san/v19n9/san14199.pdf
MAUREIRA, Fernando. Relación entre el ejercicio físico y el rendimiento académico escolar: Revisión actualizada de estudios. EmásF: Revista Digital de Educación Física, Jaén, volumen 9, n. 53, 168-184, 2018. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6482543.pdf
MEDIAVILLA, Mauro; GALLEGO, Liliana. Condicionantes del rendimiento académico en la escolaridad primaria en Brasil: Un análisis multifactorial. Educação & Sociedade, Campinas, volumen 37, n. 134, 195-216, 2016. DOI: 10.1590/ES0101-7330201683265
MEJÍA, Gloria Lucía; MUNTADA, Merce Clariana; CLADELLAS, Ramón. Relación del Funcionamiento Ejecutivo y Procesos Metacognitivos con el Rendimiento Académico en Niños y Niñas de Primaria. Revista Complutense de Educación, Madrid, volumen 29, n. 4, 1059-1073, 2018. DOI: 10.5209/RCED.54640
ORGANIZACIÓN PARA LA COOPERACIÓN Y EL DESARROLLO ECONÓMICO. ¿Tienen más probabilidades de repetir curso los estudiantes más desfavorecidos? PISA IN FOCUS, París, n. 43, 2014. Recuperado de http://educalab.es/documents/10180/136527/pisa-in-focus-n43-esp.pdf/4aaaa3b3-a6cd-4133-bdd4-238951e301f6
PLATA, Larissa Desiree et al. Factores psicológicos asociados con el rendimiento escolar en estudiantes de educación básica. Revista Intercontinental de Psicología y Educación, Santa Úrsula Xitla volumen 16, n. 2, 131-149, 2014. Recuperado de https://es.scribd.com/document/372767025/FACTORES-PSICOLOGICOS-ASOCIADOS-pdf
RODRÍGUEZ-PEREIRO, Sara et al. Rendimiento previo e implicación en los deberes escolares de los estudiantes de los últimos cursos de Educación Primaria. Revista Psicología Educativa, Madrid, volumen 25, n. 2, 109-116, 2019. DOI: https://doi.org/10.5093/psed2019a2
ROMAGNOLI, Claudia; CORTESE, Isidora. ¿Cómo la familia influye en el aprendizaje y rendimiento escolar? Santiago de Chile: Valoras UC, 2015.
SERRANO, Bianca Fiorella; RODRÍGUEZ, Mónica Patricia. Funcionalidad de la familia y su incidencia en el rendimiento académico en adolescentes. Didasc@ lia: Didáctica y Educación, Las Tunas, volumen 7, n. 1, 235-256, 2016. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6568049
VALLE, Antonio et al. Implicación y motivación hacia los deberes escolares en los estudiantes de Primaria según el rendimiento académico y el curso. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, Almería, volumen 5, n. 3, 345-355, 2015. DOI: 10.1989/ejihpe.v5i3.137
Published
2020-09-27
How to Cite
Perales, R. G., & Tejada, C. P. O. (2020). Incidencia de la familia en el rendimiento académico. Argumentos Pró-Educação, 5. https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v5.e805
Issue
Section
Artigos
Copyright (c) 2020 Argumentos Pró-Educação
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Os autores que publicarem na Argumentos Pró-Educação concordam com os seguintes termos:
1 - mantém os direito autorais e concendem à revista o direito de primeira publicação, com o texto simultaneamente licendicado sob a Licença Creative Commons Atribuição - Não Comercial 4.0 Internacional;
2 - têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do texto publicado nesta revista, como por exemplo, publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista;
3 - têm permissão para publicar e distribuir seu trabalho on-line, como por exemplo, em repositórios institucionais ou na sua própria página pessoal a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isto pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do texto publicado.
