Desempenho dos IBIOs das Universidades Federais no Nordeste do Brasil

José Marcos de Castro Nunes; Rafael  Pereira-Silva; Rosa de Lourdes  Lobato Mácola; Emílio Lanna

doi:10.24280/10.24280/ape.v7.e1034

José Marcos de Castro Nunes Universidade Federal da Bahia
Rafael Pereira-Silva Universidade Federal da Bahia
Rosa de Lourdes Lobato Mácola Universidade Federal da Bahia
Emílio Lanna Universidade Federal da Bahia

DOI: https://doi.org/10.24280/10.24280/ape.v7.e1034

Palavras-chave: Ensino Superior, Ensino Público, Produção Científica, Gênero

Resumo

Tivemos como objetivo analisar os Institutos de Biologia (IBIO) das Universidades do Nordeste em termos de produção científica, orientações e equidade de gênero. Foram realizadas análises exploratórias de dados de 2015-2019 obtidos a partir do Curriculum Lattes. Temos em média de 57 docentes por IBIO, a produção está intimamente relacionada com a orientação e não com o tamanho do corpo docente. Docentes do sexo masculino são maioria (64%) entre os que têm mais produção científica, enquanto não há diferença de gênero entre os que têm menos produção científica. A produção e o número de orientações apresentam equidade de gênero, sendo este geralmente local. Os IBIO do Nordeste apresentam relevante contribuição para a ciência brasileira. Investimentos em programas de pós-graduação e iniciação científica irão auxiliar na qualidade da produção acadêmica, além do apoio a jovens pesquisadoras ajudarão a construir um espaço mais plural e de igualdade nas universidades.

Referências

ADAMO, Shelley. Attrition of women in the biological sciences: workload, motherhood, and other explanations revisited. BioScience, Washington, American Institute of Biological Sciences, v. 63, n. 1, p. 43–48, 2013.

ALMEIDA, Viviane; MOTA-SANTOS, Carolina. Trabalho, Carreira e Maternidade: Perspectivas e Dilemas de Mulheres Profissionais Contemporâneas. Administração: Ensino e Pesquisa (RAEP), v. 19, n. 1, p. 583–605, 2018.

CALIARI, Thiago; RAPINI, Márcia; CHIARINI, Tulio. Research infrastructures in less developed countries: the Brazilian case. Scientometrics, London, v. 122, n. 1, p. 451–475, 2020.

CAMPELO, Felipe. ChocoLattes package. 2020. Disponível em: https://github.com/fcampelo/ChocoLattes#readme. Acesso em: 23 de jul. de 2020.

CAVALCANTE, Lídia. Políticas de formação para a competência informacional: o papel das universidades. Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação, São Paulo, v. 2, n. 1, p. 47–62, 2006.

CLARIVATE ANALYTICS. Research in Brazil, A report for CAPES by Clarivate Analytics. Porto Alegre, 2017. Disponível em: https://www.capes.gov.br/images/stories/download/diversos/17012018-CAPES-InCitesReport-Final.pdf. Acesso em: 23 de jul. de 2020.

CLARIVATE ANALYTICS. Research in Brazil: Funding excellence Analysis prepared on behalf of CAPES by the Web of Science Group. Porto Alegre, 2019. Disponível em: https://jornal.usp.br/wp-content/uploads/2019/09/ClarivateReport_2013-2018.pdf. Aceso em: 23 de jul. de 2020.

CONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO (CNPq). Currículo Lattes. Brasília, 2020. Disponível em: http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/busca.do?metodo=apresentar. Acesso em: 23 jul. 2020.

CRUZ, Carlos Henrique; GURALNIK, Hernan. Pesquisadores no Brasil publicam 56% dos artigos científicos originados na América Latina. Indicadores FAPESP de Ciência, Tecnologia e Inovação, São Paulo, n. 3, n. 1, p. 1–4, 2011.

DE-CALI, Eduardo; SEGATTO, Andréa; PORTO, Geciane; FREGA, José; ALVES, Fernanda. Characterization and analysis on the production of patents deposited by brazilian scientific and technologic institutions 2004 to 2013. RevistaEspacios, Caracas, v. 38, n. 3, p. 1–12, 2016.

ELSEVIER. Gender in the global research lands cape. Amsterdam, 2017. Disponível em: https://www.elsevier.com/__data/assets/pdf_file/0008/265661/ElsevierGenderReport_final_for-web.pdf. Acesso em: 23 jul. 2020.

ESCOBAR, Herton. 15 universidades públicas produzem 60% da ciência brasileira. Jornal da USP, São Paulo, 2019. Disponível em: <https://jornal.usp.br/?p=270700> Acesso em: 23 jul. 2020.

FIORIN, Pascale; OLIVEIRA, Clarissa; DIAS, Ana. Percepções de mulheres sobre a relação entre trabalho e maternidade. Revista Brasileira de Orientação Profissional, São Paulo, v. 15, n. 1, p. 25–35, 2014.

KELLER, Evelyn. Qual foi o impacto do feminismo na ciência? Cadernos pagu, Campinas, v. 27, n. 1, p. 13–34, 2006.

LEE, Keun. The art of economic catch-up. Barriers, detours and leapfrogging in Innovation Systems. New York, Cambridge University Press Return, 2019.

LETA, Jacqueline. As mulheres na ciência brasileira: crescimento, contrastes e um perfil de sucesso. Estudos Avançados, São Paulo, v. 17, n. 1, p. 49–55, 2003.

LOPES, Maria; SOUSA, Lia; SOMBRIO, Mariana. construção da invisibilidade das mulheres nas ciências: a exemplaridade de Bertha Maria Júlia Lutz (1894-1976). Gênero, Niterói, v. 5, n.1, p. 97–109, 2004.

MACEDO, Arthur; TREVISAN, Lígia; TREVISAN, Péricles; MACEDO, Caio. Educação Superior no Século XXI e a reforma Universitária Brasileira. Ensaio. Avaliação e Políticas Públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 13, n. 1, p. 127–148, 2005.

MARCOVITCH, Jacques et al. (Org.). Repensar a universidade: desempenho acadêmico e comparações internacionais, São Paulo, Brasil, 2018.

MARTINS, Carlos. Reforma Universitária de 1968 e a abertura para o Ensino Superior Privado no Brasil. Educação & Sociedade, Campinas, n. 30, v. 1, p. 15–35, 2009.

MARTINS, Cibele; MACCARI, Emerson; STOROPOLI, José; ALMEIDA, Martinho; RICCIO, Edson. A influência do sistema de avaliação nos programas de pós-graduação stricto sensu brasileiro. Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL, Florianópolis, v. 5, n. 1, p. 155–178, 2012.

NOBRE, Lorena; FREITAS, Rodrigo. A Evolução da Pós-graduação no Brasil: histórico, políticas e avaliação. Brazilian Journal of Production Engineerering, Espírito Santo, v. 3, n. 1, p. 18–30, 2017.

PINTO, Céli. “Feminismo, História e Poder.” Revista de Sociologia e Política (UFPR. Impresso), Curitiba, v. 18, n. 1, p. 15–23, 2010.

PLATAFORMA SUCUPIRA. Dados cadastrais dos programas de pós-graduação. Disponível em: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/programa/listaPrograma.jf. Acesso em: 21 jun. 2020.

QIAO, Lili; MU, Rongping; CHEN, Kaihua. Scientific effects of large research infrastructures in China. Technological Forecasting and Social Change, Amsterdam, v. 112, n. 1, p. 102–111, 2016.

SOIHET, Rachel. Mulheres em Busca de Novos Espaços e Relações de Gênero. ACERVO-Revista do Arquivo Nacional, Rio de Janeiro-Arquivo Nacional, v. 9, n. 1, p. 99–127, 1996.

SOUSA, Lia. Práticas naturalistas e feministas. Debate educacional e a construção da carreira de Bertha Lutz na comunidade científica e política das décadas de 1920 e 30. In: XIII ENCONTRO DE HISTÓRIA ANPUH-RIO. 13., 2008, Rio de Janeiro. Identidades. Anais eletrônicos.

STEINER, João. Brazilian Research Universities. In: ALTBACH, Philip; BALÁN, Jorge. (Eds.) Transforming Research Universities in Asia and Latin America: World Class Worldwide, Johns Hopkins University Press. 2008, P. 511-513.

SUZIGAN, Wilson; ALBUQUERQUE, Eduardo da Motta. The underestimated role of universities for the Brazilian system of innovation. Revista de Economia Política, São Paulo, v. 31, n. 1, p. 3–30, 2011.

TIGRE, Paulo. Gestão da Inovação: a economia da tecnologia no Brasil (5th ed.). Rio de Janeiro: Elsevier, 2006.

ULIANA, Edna. Histórico do curso de Ciências Biológicas no Brasil e em Mato Grosso. In: VI COLÓQUIO INTERNACIONAL, 6., 2012, São Cristóvão. Educação e Contemporaneidade. Anais eletrônicos. Disponível em: <http://educonse.com.br/2012/>. Acesso em: 23jul. 2020.

VALENTOVA, Jaroslava; OTTA, Emma; SILVA, Maria; MCELLIGOTT, Allan. Underrepresentation of women in the senior levels of Brazilian Science. PeerJ, Bethesda, n. 5, n. 1, p. e4000, 2017.