A CHALLENGES IN CONSTITUTION OF TEACHERS’ KNOWLEDGE IN THE VIEW OF TEACHERS PROFESSIONALIZATION
desafios e possibilidades
Abstract
The aim of the present study was to analyze the field of teaching knowledge from a brief historical review of this theoretical construct, seeking to understand its position in the Brazilian educational debate, as well as its possible future directions. For this, the following axes were analyzed in more detail: 1) contributions by prominent authors in the foundation of teaching knowledge (namely Lee Shulman); 2) relationships between teaching knowledge and the field of teacher training in Brazil; 3) current understandings about the concepts of craft, profession, teaching knowledge and their implications. Based on the investigations and discussions analyzed, it is concluded that teaching knowledge has become a relevant construct both from an academic point of view and with its impact on the structure of teacher training and professional practice, enabling interfaces between training, professional intervention and public policies, a fact that requires further studies in view of its development. However, there is still a need to expand investigations so that this field acquires continuity and consolidates itself within the educational sciences.References
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Published
2024-02-06
How to Cite
Bonatto Rufino, L. G. (2024). A CHALLENGES IN CONSTITUTION OF TEACHERS’ KNOWLEDGE IN THE VIEW OF TEACHERS PROFESSIONALIZATION. Revista DisSoL - Discurso, Sociedade E Linguagem, 18(18). https://doi.org/10.35501/dissol.v18i08.1099
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Artigos
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