Argumentos Pró-Educação

Laboratórios de Informática das Escolas Públicas: um estudo de caso na região norte do Estado do Rio Grande do Sul

Sun, 15 May 2022 22:29:04 -0300

Este artigo apresenta os resultados de um estudo de caso realizado junto a vinte e seis escolas públicas, sendo dezesses estaduais e dez municipais, distribuídas em dezessete municípios do Estado do Rio Grande do Sul, visando identificar como as Tecnologias da Informação e da Comunicação – especialmente os Laboratórios de Informática, estão sendo utilizados nestes espaços. Os resultados apontam que a maioria das escolas precisa de renovação nos equipamentos, bem como carece de profissionais técnicos e docentes da área de Informática, que possam desenvolver projetos interdisciplinares, unindo os saberes e competências estudados na escola com as tecnologias da atualidade. Como possibilidade, o artigo propõe a inserção de Licenciados em Computação para atuarem nas escolas, planejando, orientando e articulando as Tecnologias da Informação como apoiadoras dos processos de ensino e de aprendizagem em diferentes áreas do conhecimento.

Trabalho como Princípio Educativo e Ensino Médio Integrado: tendências e perspectivas

Cristina Vieira da Costa, Rivadávia Porto Cavalcante, Jair José Maldaner — Sun, 15 May 2022 23:26:58 -0300

O presente artigo traz uma revisão de literatura acerca dos temas trabalho como princípio educativo e ensino médio integrado. Para melhor compreensão destes assuntos são apresentados neste trabalho tópicos sobre tendências que vem ocorrendo no mundo do trabalho, escola unitária, formação humana entre outros. Também estão presentes neste trabalho análises quantitativa e qualitativa de indicadores nacionais sobre trabalho e educação. A escolha do tema partiu do seguinte problema: Na sociedade contemporânea, uma parte significativa dos jovens precisam trabalhar antes de concluir o ensino médio, contudo, por não terem a qualificação necessária para o exercício de cargos de maior prestígio, passam a ser explorados em empregos muitas vezes precários e desumanos. Assim o objetivo deste trabalho é reforçar a relevância do ensino médio integrado frente ao cenário atual composto por desigualdades socioeconômicas que assolam a população.

O Ensino Ginasial na Produção Científica (1990-2018): temas e problemas abordados

Adrielly Soares Silva, Rosemeire de Lourdes Monteiro Ziliani — Sun, 15 May 2022 23:38:09 -0300

O trabalho é o resultado de pesquisa bibliográfica concluida em 2019, que objetivou mapear e analisar a educação ginasial no país adotando como fonte a produção científica disponível nos bancos de dados da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD) e da Scientific Eletronic Library Online (SciELO), utilizando como palavras-chave “ensino ginasial”, “educação ginasial”, “ginásio” e “curso ginasial”. Como recorte temporal foi adotado o período de 1990 a 2018. Interessou analisar o que e como a educação ginasial, efetivada em instituições escolares que funcionaram a partir dos anos de 1930 no país, vem sendo produzida e divulgada em plataformas online. Como resultado observou-se certa rarefação do tema como objeto de interesse dos pesquisadores e de programas de pós-graduação. Concluiu-se ainda que esses trabalhos contribuíram não somente para a investigação do tema mas, ao mesmo tempo, para produzi-lo como parte relevante da historiografia da educação brasileira.

O que se estudou no Brasil sobre Alfabetização de 2016 a 2018

Jessica Kamilla Mendes Pereira Campos, Gevair Campos — Sun, 15 May 2022 23:49:23 -0300

Alfabetização, definido por muitos como o ato de alfabetizar, vinculado principalmente com o ensino primário para denominar práticas de leitura e escrita. Mas alfabetização vai muito além de saber ler e escrever. Também não se restringe apenas ao ensino primário. Este artigo tem como objetivo identificar as características das produções científicas brasileiras sobre alfabetização, entre 2016 e 2018. Para responder o objetivo proposto, utilizou-se o Método InOrdinatio proposto por Pagani et al., considerando o fator de impacto do periódico. Concluiu-se dentre os estudos analisados, metade dos trabalhos extrapolaram estudar alfabetização no ensino primário, com estudos nas áreas da saúde, educação de adultos, alfabetização financeira e a formação dos professores. Dentre os estudos que objetivaram estudar a alfabetização no ensino primário, a maioria enfocaram as habilidades de leitura e escrita no ensino fundamental.

As Diferentes Abordagens para o Autismo no Contexto Educacional Contemporâneo

Daniel Novaes, Branca Monteiro Camargo — Fri, 08 Jul 2022 19:01:09 -0300

Em meio a sensação de abandono educacional, ocasionado no Brasil, também pela pandemia do Coronavírus, como as diferentes concepções sobre o autismo impactam no trabalho educacional no contexto pandêmico brasileiro? Nos rastros desta questão, o objetivo deste artigo é compreender como as concepções recorrentes acerca do transtorno do espectro autista afetam o contexto educacional brasileiro contemporâneo. Para tanto, partiu-se de considerações a respeito da educação na contemporaneidade, em conjunto com um estudo de cunho bibliográfico, a partir de duas fontes de referenciais on-line: Scielo e Google Scholar, com a finalidade de apreender as concepções recorrentes de autismo no contexto educacional; o recorte temporal é de (2010-2019). As análises sustentam-se na matriz histórico-cultural e em seu movimento dialético com vistas às contradições presentes no atual cenário educacional. Os resultados dão indícios de que, ao longo de dez anos, a concepção de autismo em diferentes áreas do conhecimento marcou/marca as representações sociais que se tem dessas pessoas.

Docência na Educação Infantil no Brasil e as Ações do Capitalismo

Andréa Cunha Matos — Tue, 02 Aug 2022 23:00:40 -0300

Neste artigo, a natureza do trabalho desenvolvido por docentes que atuam na educação infantil é analisada a partir de um contexto de mudanças no processo de trabalho, as quais ocorrem em nível global e implicam a formação de subjetividades. As ações do capitalismo sobre a educação no Brasil, especialmente com o advento da Teoria do Capital Humano e da das reformas iniciadas nos anos de 1990, têm levado à transferência de responsabilidades e ampliação do trabalho docente. Os atuais contornos assumidos pelas políticas voltadas à educação infantil aprofundam a precarização e intensificação que tem marcado historicamente o trabalho docente na nesta etapa da educação básica.

Waldorf Pedagogy and Health: a dialogue through the form drawing

Katia Ribeiro Galdi, Marcelo Nascimento Burattini, Neli Regina Siqueira Ortega — Fri, 26 Aug 2022 16:26:04 -0300

This study approaches movement from the practice of Form Drawing, carried out with 89 children from Waldorf schools, aged between 7 and 11 years, and considering movement as a means of intersection in social environments such as school, and physiological as human beings. Measurements were taken at the beginning and end of the school year, in relation to posture, and static and dynamic equilibrium. The children developed straight and curved lines, and respiratory incursions were measured at three moments of the year. A questionnaire with 25 questions was created to evaluate each child, investigating their concentration, organization and movement. The study showed significant results particularly in the measures of respiratory incursions (p<0.001), postural assessment (p<0.001) and concentration (p<0.001), which were corroborated by observation of the notebooks. All Waldorf pedagogical practices are premised on the art of educating emphasizing human health, particularly through the Form Drawing.

Keywords: Waldorf Pedagogy. Health. Form Drawing.

Henri Wallon, um Psicomotricista esquecido das Escolas?

Vitoria Duarte Wingert, Jander Fernandes Martins — Tue, 30 Aug 2022 17:57:37 -0300

O presente trabalho é resultado de uma empiria realizada em uma disciplina do PGG Processos e Manifestações Culturais da Universidade FEEVALE/NH, denominada Teorias Investigativas. O tema elegido para realizar esse estudo gira em torno de questões relacionadas à educação psicomotora em um enfoque interdisciplinar e cultural, tomando o arcabouço walloniano como norte. A justificativa da escolha dessa temática tem como pressuposto basilar, o fato de ser a psicomotricidade (em sua esfera escolar) uma dimensão central que desencadeia os processos de aprendizagem na criança. Metodologicamente, o locus da pesquisa se dera em três ambientes escolares, sendo uma escola municipal, uma escola estadual e uma escola privada. Tal escolha não foi neutra, também se objetivava com isso, verificar e captar (possíveis) elementos condicionantes do processo educativo em cada ambiente escolar. Para a coleta de dados, se escolheu a entrevista e o questionário, as quais totalizaram em torno de seis perguntas semiestruturadas. Conclusivamente, se constatou que, embora cada ambiente apresente especificidades socioculturais, didáticas e pedagógicas distintas, todas apresentaram incongruência acerca de seus entendimentos sobre educação psicomotora e, também, sobre os postulados de Henri Wallon sobre a temática pesquisada.

As contribuições do pensamento de Viktor Emill Frankl na formação da consciência valorativa

Luciana Cordeiro Telles, Josely Ferreira Ribeiro, Vera Rudge Werneck — Tue, 30 Aug 2022 18:28:22 -0300

Este artigo aborda reflexões sobre a importância de educar o homem deste tempo para os valores, o que seria encontrar um referencial e um critério que garanta o agir humano e consequentemente um sentido para a própria vida. A presente pesquisa tem cunho teórico, sendo realizada através de um levantamento bibliográfico, em que o foco será a relevância da categorização de valores proposta por Viktor Frankl em sua teoria para a formação humana. Para Frankl, os valores são os meios por onde o ser humano realiza sentidos na vida, eles podem ser criativos, quando o homem “ entrega” ao mundo seus talentos, vivenciais, quando o homem “ recebe” do mundo experiências de amor e contemplação do belo e por fim, os valores de atitude, quando o ser humano é provocado a adotar uma postura diante de uma situação que não pode mudar. Nesse sentido, a educação abre o campo visual do educando por meio da própria consciência, para as possibilidades de realização de valores e sentido da vida.

O ensino de álgebra dos anos finais do ensino fundamental através da música e dos softwares

Taize Cardoso de Sousa, Flaviana dos Santos Silva — Sat, 03 Sep 2022 00:32:55 -0300

Este artigo apresenta um recorte dos resultados de uma pesquisa de mestrado que teve como objetivo analisar como a educação musical atrelada aos softwares computacionais no ensino e a aprendizagem da Álgebra, especificadamente dos anos finais do ensino fundamental são apresentados em trabalhos acadêmicos realizados no ano de 2018. Para tanto, o aporte teórico trouxe um diálogo com os temas Música e Matemática, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação e ensino da Álgebra. Como abordagem metodológica, utilizou-se os procedimentos do Mapeamento na Pesquisa Educacional. Os dados foram constituídos a partir da seleção de 27 dissertações publicadas no banco de dados da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES. Para a análise, estabeleceram-se inicialmente cinco categorias: a) referenciais teóricos da pesquisa; b) problemas investigados/interesses de pesquisa; c) metodologias utilizadas; d) principais resultados; e) perspectivas de continuidade do estudo. O estudo permitiu identificar a relevância da utilização da educação musical ligado aos softwares no ensino e na aprendizagem da álgebra predominantemente no ensino médio. Entretanto, não foi possível constatar tal utilização no ensino de álgebra dos anos finais do ensino fundamental nos trabalhos analisados. Verificou-se ainda que a educação musical atrelada a matemática pode despertar o interesse dos alunos, minimizando o suposto receio pela matemática, especificadamente pela álgebra.

A Pesquisa e Inovação Responsáveis no Contexto Educacional: uma revisão de literatura

Vanessa Maria de Souza, Alessandra Rodrigues — Wed, 28 Sep 2022 21:32:59 -0300

A Pesquisa e Inovação Responsáveis (RRI - Responsible Research and Innovation) é uma abordagem que trabalha a perspectiva de cidadania responsável, desenvolvendo pesquisa de forma colaborativa entre os diferentes setores da sociedade. Apesar de suas potencialidades educacionais, a RRI ainda é pouco explorada nas pesquisas desse campo do conhecimento. Nesse contexto, este artigo discute resultados de uma revisão de literatura que abarcou duas bases de dados brasileiras e três internacionais buscando estudos na área da educação com foco na RRI (19 pesquisas). Os resultados indicam um cenário ainda incipiente, mas favorável ao desenvolvimento de práticas pedagógicas na perspectiva da RRI. A ideia fundamental que pauta todos os estudos está no desenvolvimento de habilidades para um ensino de ciências que atenda às necessidades da sociedade e na necessária formação de professores para atuarem nessa perspectiva. As análises também indicam que os eixos da RRI já são trabalhados no Brasil, porém de forma isolada.

Desempenho dos IBIOs das Universidades Federais no Nordeste do Brasil

Fri, 30 Sep 2022 19:04:29 -0300

Tivemos como objetivo analisar os Institutos de Biologia (IBIO) das Universidades do Nordeste em termos de produção científica, orientações e equidade de gênero. Foram realizadas análises exploratórias de dados de 2015-2019 obtidos a partir do Curriculum Lattes. Temos em média de 57 docentes por IBIO, a produção está intimamente relacionada com a orientação e não com o tamanho do corpo docente. Docentes do sexo masculino são maioria (64%) entre os que têm mais produção científica, enquanto não há diferença de gênero entre os que têm menos produção científica. A produção e o número de orientações apresentam equidade de gênero, sendo este geralmente local. Os IBIO do Nordeste apresentam relevante contribuição para a ciência brasileira. Investimentos em programas de pós-graduação e iniciação científica irão auxiliar na qualidade da produção acadêmica, além do apoio a jovens pesquisadoras ajudarão a construir um espaço mais plural e de igualdade nas universidades.

Tramas Discursivas que enredam o TDAH: uma contribuição para a educação contemporânea

JÚNIA GARCIA FRANÇA MOTA — Sun, 15 May 2022 23:42:09 -0300

Estudar alguns pressupostos teóricos da análise de discurso, em convergência com a teoria da enunciação, suscitou importantes reflexões acerca das possíveis contribuições dessas teorias para o processo de constituição e educação dos sujeitos contemporâneos. Logo, a proposta deste ensaio é a de empreender uma produção acerca das tramas discursivas que enredam os sujeitos diagnosticados com o Transtorno de Déficit de Atenção, Hiperatividade e Impulsividade (TDAH) oportunizando, a partir de tais reflexões discursivas, uma contribuição que possa ser relevante para compreender tais sujeitos no contexto escolar contemporâneo. A partir do diálogo com filósofos tradicionais e contemporâneos de renome, com destaque para as abordagens de Byung-Chul Han, esta produção aponta questões relacionadas aos aspectos do conhecimento bem como das relações sociais e pedagógicas que atravessam o sujeito diagnosticado com TDAH na contemporaneidade, mediante análise e reflexão de alguns aspectos relevantes acerca do momento e do contexto que o permeia. Nessa direção é esperado que os conhecimentos produzidos a partir deste ensaio possam contribuir como instrumento de relevância científica, ampliando os referenciais teóricos na área, motivando novas pesquisas acerca do assunto, bem como instrumentalizando contribuições e possibilidades para a (re)significar o sujeito diagnosticado com TDAH no contexto singular e diverso do processo educacional contemporâneo.

Cenário Acadêmico de Medidas de Prevenção e Intervenção à Violência Escolar

Diully Suellen Pinheiro Ferreira, Livia Sousa da Silva — Sun, 15 May 2022 23:55:33 -0300

O presente ensaio buscou identificar proposições de prevenção e ou intervenção à violência escolar em trabalhos disponíveis na plataforma Google acadêmico e Scielo no interstício de 2015 a 2019. O tratamento analítico ocorreu com base na análise temática, conforme propõem Braun e Clarke (2006). Assim, a partir dos resultados, foram encontrados quatro principais temas referentes às proposições de estudos sobre a prevenção e a intervenção à violência escolar: Diálogo para formação moral e ética dos alunos; Formação na família; Papel da Escola; e Papel do Estado. Observou-se que, as principais incursões no sentido de prevenir e ou minimizar situações violentas na escola, observadas nos textos analisados, denotam uma centralidade de ações em relação aos estudantes, submetidos, sobretudo, às práticas de disciplinamento, e que perpassam as diferentes instituições pelas quais esses sujeitos estão submetidos: a família, a escola e a sociedade.